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目的：探讨中职学生心理健康的阶段性变化及其作用机制。方法：采用SCL-90、自我同一性地位量表和社会适应量表，对重庆地区中职与普通高中学生进行问卷调查，并开展初步干预探索。结果：(1)中职新生的心理健康水平略优于普通高中新生，但在校一年以上中职生的SCL-90总分相比于新生显著升高（t=8.659,P<0.001），亦明显高于普高生（t=4.365,P<0.01）和全国常模（t=10.661,P<0.01），差异有统计学意义；(2)“现在的自我投入”（β=-0.321,P<0.001）与“将来自我投入的愿望”（β=-0.161,P<0.01）显著负向预测SCL-90总分，社会适应在其中发挥完全中介作用（P<0.001）；(3)“过去的危机”在控制其他变量后可正向预测SCL-90总分（β=0.201,P<0.001）。结论：学校应从心理发展规律出发，提供持续、多元的心理支持资源，帮助学生建立积极自我认知和应对能力。
Abstract：Objective:To examine the developmental changes in mental health among secondary vocational students and the underlying mechanisms.Methods:Using the Symptom Checklist-90(SCL-90),Ego Identity Status Scale,and Social Adaptation Scale,aquestionnaire survey was conducted among secondary vocational and general high school students in Chongqing,along with preliminary intervention exploration.Results:(1)First-year vocational students(cohort of 2022)had slightly better mental health than general high school freshmen.However,students who had been enrolled for over one year exhibited significantly higher SCL-90 total scores than both vocational freshmen(t=8.659,P<0.001),general high school students(t=4.365,P<0.01),and the national norm(t=10.661,P<0.01)；(2)“Present commitment”(β=-0.321,P<0.001)and “Future commitment”(β=-0.161,P<0.01)significantly and negatively predicted the SCL-90 total score,with social adaptation playing a full mediating role(P<0.001)；(3)“Past crisis” positively predicted the SCL-90 total score after controlling for other variables(β=0.201,P<0.001).Conclusion:These findings suggest that schools should provide ongoing and diversified psychological support aligned with students' developmental needs to help them form a positive self-concept and coping capacity.
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基本信息:
DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2026.06.021
中图分类号:G444;G715.5
引用信息:
[1]袁夏梦,何清华.中职生心理健康的阶段性演变与影响机制：一项实证研究[J].中国健康心理学杂志,2026,34(06):919-928.DOI:10.13342/j.cnki.cjhp.2026.06.021.
基金信息:
国家自然科学基金项目（编号：31972906）
2025-12-25
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