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关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论
刘杰;孟会敏;目的对布郎芬布伦纳发展心理学的生态系统理论进行分析,并对其优缺点进行述评,促进对该理论的进一步理解与研究。方法结合心理学研究重视生态化的发展趋势,对布郎芬布伦纳发展心理学的生态系统理论的核心进行阐述,通过与传统发展理论的对比,对其局限性及优缺点进行全面分析。结果布朗芬布伦纳提出人与其生活环境相互作用的行为生态系统理论模型,是心理学研究领域的重大进步。它承认人类发展的环境与生物因素的作用,但其研究过分强调环境的作用,而在一定程度上忽略了生物因素的影响。生态系统理论扩大了心理学研究中"环境"的概念,"环境"不仅包括了儿童周围的环境,还包括了影响儿童发展的大的社会、文化环境。确定了相关的4个系统之间存在交互耦合的联系及影响,使心理学研究结果更具有实际意义。布朗芬布伦纳强调了人的发展的动态性,推动了发展心理学的发展。结论生态发展观将环境看作一个不断变化发展的动态过程,强调发展来自于人与环境的相互作用,突破了以往研究中对环境的限定的局限性,拓宽了青少年心理发展的研究范围。尽管在生物因素影响及人类发展连续模型等方面的研究需进一步加强,布朗芬布伦纳的理论对儿童发展的情境影响提供了与众不同和全面的解释,值得我们进一步研究和发展。
情绪调节问卷中文版的信效度研究
王力;柳恒超;李中权;杜卫;目的考察情绪调节问卷中文版的信度和效度。方法采用情绪调节问卷中文版对1163名大学生被试进行了测查。结果情绪调节问卷重新评价维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.82和0.85,表达抑制维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.79和0.77。验证性因素分析的结果显示,标准测量模型与实际数据的拟合程度良好,各项目均在对应的维度上具有0.55以上的完全标准化载荷值。对两个维度的关系进行考察,结果显示独立模型与标准测量模型之间无显著差异。结论情绪调节问卷中文版的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以在相关研究和实践领域使用。
心理弹性(resilience)研究综述
席居哲,桑标弹性 ( resilience)日益为心理学界所关注 ,已经成为心理学的一个重要研究领域。文章追溯了弹性研究的渊源 ,介绍了众多研究者对于弹性的认识 ,回顾了弹性领域研究的进展情况 ,对以往的研究进行了评价 ,对以后的研究进行了展望。
生活满意度量表中文版在民众中使用的信度和效度
熊承清;许远理;目的考察生活满意度量表中文版在一般民众中使用的信度和效度。方法用生活满意度量表、积极情感-消极情感量表和总体幸福感单题量表对509名民众进行调查。结果1量表5个条目与总分之间的相关在0.70～0.80(P<0.001)之间,各个题目之间的相关在0.29～0.53(P<0.001)之间;2验证性因素分析显示,5个项目的载荷在0.59～0.80(P<0.001)之间,解释42.2%的生活满意度的方差,拟合指数为:χ2=33.56,χ2/df=6.71,GFI=0.97,CFI=0.96,RMSEA=0.071;3生活满意度量表与积极情感分量表和总体幸福感量表达到极其显著的正相关,与消极情感分量表达到极其显著的负相关;4信度分析的结果显示,量表的α系数为0.78,折半信度为0.70。结论生活满意度量表中文版在一般民众中使用具有良好的信度和效度。
睡眠状况自评量表(SRSS)简介
李建明;<正>睡眠状况自评量表(SRSS)由中国心理卫生协会常务理事、中国健康心理学杂志执行主编李建明教授编制,并在全国协作组制定出中国常模(标准)。在量表的修改过程中得到了北京医科大学许又新教授、华西医科大学刘协和教授的指导和帮助。此量表适用于筛选不同人群中有睡眠问题者,也可用于睡眠问题者治疗前后评定效果对比研究。在取得全国常模前,对162名三年级大学生进行了重复评定,并对此量表的信度
积极情绪的作用:拓展-建构理论
高正亮;童辉杰;积极情绪是积极心理学的重要研究内容。Fredrickson的拓展-建构理论解释了积极情绪体验不但反映个体的幸福,而且有利于个体的成长和发展,具有长期的适应价值。即积极情绪具有两大核心功能:瞬时的拓展功能,可以拓展个体即时的思维—行动范畴;长期的建构功能,可建构个体长久的身体、认知、社会等的资源。通过两大功能,积极情绪促使个体产生螺旋式上升并增进个体幸福。
大学生积极心理资本与学习倦怠状况的关系
付立菲;张阔;目的探讨大学生积极心理资本与学习倦怠之间的关系。方法采用积极心理资本问卷和学习倦怠问卷,对天津师范大学389名大学生进行调查。结果①大学生积极心理资本状况:自我效能感因子在性别上具有显著性差异(t=3.99,P<0.05);乐观因子在年级上具有显著性差异(F=3.96,P<0.05),进一步多重比较表明,三年级大学生乐观水平显著高于二年级;乐观因子在学科类别上具有显著差异(t=5.49,P<0.05);②大学生学习倦怠状况:情感耗竭因子在性别上具有显著性差异(t=10.99,P<0.01);在学科类别上具有显著性差异(t=16.00,P<0.001);在不同家庭住址上也具有显著性差异(t=3.50,P<0.05);成就感低因子在年级上具有显著性差异(F=5.06,P<0.01),进一步多重比较表明,一年级大学生成就感水平显著高于二、三年级大学生;③大学生的积极心理资本与学习倦怠负相关,前者对后者具有显著的预测效应(23.7%)。结论大学生积极心理资本对学习倦怠有重要的影响,应当鼓励他们发挥自身积极心理资本优势,避免学习倦怠心理与行为。
大学生网络成瘾与社会支持、交往焦虑、自我和谐的关系研究
王立皓,童辉杰目的 了解大学生网络成瘾状况,并对其影响因素进行探讨。方法 共有329名江西某大学学生参加本研究,其中男生169人,女生160人。使用网络成瘾诊断量表,社会支持量表,交往焦虑量表和自我和谐量表对所有被试进行测试。结果 大学生中网络成瘾者占3.6％,其中男女比例有显著差异。网络成瘾量表得分与社会支持量表总分,主观支持分量表,交往焦虑量表,自我和谐量表总分,自我与经验不和分量表与自我刻板性分量表有显著相关。网络成瘾者与非网络成瘾者在上述量表上有显著差异。结论 大学生网络成瘾与其社会支持、交往焦虑和自我和谐程度密切相关。
家庭功能评定量表的初步修订
李荣风;徐夫真;纪林芹;张文新;目的探索家庭功能评定量表(FAD)在中国小学儿童家庭中的因子结构。方法经双向互译把英文版FAD译成中文并适当修改,对1443名儿童的父母施测,采用探索性因子分析和验证性因子分析等方法进行数据分析。结果探索性因子分析产生5因子(情感交流、积极沟通、自我主义、问题解决、家庭规则),5因子可解释总变异的49.09%;验证性因子分析显示,5因子模型拟合良好(χ2/df=2.99,RMSEA=0.05,NNFI=0.95,CFI=0.95);中文版FAD总的内部一致性系数为0.91,5个因子的内部一致性系数分别为0.85、0.81、0.82、0.69和0.60。效标关联效度分析表明,中文版FAD与一般功能量表呈显著正相关(r=0.84)。结论家庭功能评定量表的中文修订版具有良好的信效度。
大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系
段陆生;李永鑫;目的从积极心理学的视角探讨大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系。方法采用大学生专业承诺量表、学习倦怠量表和学习投入量表对306名在校大学生进行调查和统计分析。结果学习投入与专业承诺呈显著正相关,与学习倦怠成显著负相关;多元回归分析显示,学习倦怠的3个维度情绪低落、行为不当和成就感低和专业承诺的两个维度情感承诺和规范承诺对学习投入具有显著的预测作用。结论专业承诺、学习倦怠和学习投入存在密切的关系。