- 欧阳晖;施建安;陈方斌;
目的探讨合并阿立哌唑对接受奥氮平治疗的精神分裂症患者血清胰岛素样生长因子1水平的(IGF-1)的影响及其意义。方法接受奥氮平治疗的精神分裂症患者随机分为阿立哌唑组(合并阿立哌唑10mg/d,n=30)和对照组(单一奥氮平治疗(n=30),测定治疗前及治疗后4、8周时体质量指数(BMI)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、IGF-1水平。结果①阿立哌唑组治疗4,8周时的IGF-1均较治疗前显著增高(t=2.114,2.641;P均<0.05);对照组则无显著变化;②阿立哌唑组治疗8周时BMI、TG显著下降(t=3.262,2.315;P<0.01,0.05);对照组治疗4周、8周末时BMI(t=2.267,2.160;P均<0.05)、TG(t=2.077,2.410;P均<0.05)均较治疗前升高,TC则于8周时升高(t=2.632,P<0.05);③阿立哌唑组治疗8周时的IGF-1变化值与BMI、TG变化值负相关(r=-0.474,-0.364;P均<0.05)。结论合并阿立哌唑可增高接受奥氮平治疗的精神分裂症患者IGF-1水平,并可能与其降低患者体质量、血脂的作用有关。
2014年02期 v.22 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 王红英;栗克清;于雪竹;孙秀丽;杜波;严保平;李媛媛;
目的了解保定市妇幼保健机构的医护人员对孕产妇产后精神分裂症的识别率及识别后处理情况,为进一步开展孕产期妇女心理保健工作提供依据。方法采用分层典型抽样方法,选取保定市12家妇幼保健机构(5家妇幼保健院妇产科和7家综合性医院)妇产科所有的医护人员267人。采用卫生部《精神卫生工作指标调查问卷》调查分析,完成对孕产妇常见心理行为问题病例分析中有关产后精神分裂症患者的识别和处理项目。结果实际260人完成调查。妇幼保健机构的医护人员对孕产妇产后精神分裂症识别率为10.39%,其中综合性医院妇产科医护人员对孕产妇产后精神分裂症识别率高于妇幼保健院医护人员(χ2=4.459,P<0.05)。识别后选择该病例目前最需要补充资料的正确率为64.62%;选择该病例目前最合适处理的正确率为18.46%。结论妇幼保健机构的医护人员对孕产妇产后精神分裂症识别率低及识别处理能力不足,有必要加强精神医学知识培训。
2014年02期 v.22 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张东卫;段惠峰;甘景梨;
探讨军人男性精神分裂症患者吸烟原因。方法采用Russell吸烟原因问卷和一般情况调查表,对60例军人男性住院精神分裂症患者(研究组)进行测评,同时与60例一般吸烟者(对照组)进行对比研究。结果与对照组相比,研究组Russell吸烟原因问卷的镇静(t=3.088,P=0.003)、瘾(t=3.005,P=0.003)及依赖分(t=2.162,P=0.033)明显升高,心理意象因子分(t=-2.716,P=0.008)明显降低,差异有统计学意义(P<0.01);手口活动、享乐、刺激及自动分无明显差异。相关分析发现,Russell吸烟原因问卷总分与吸烟时间、平均每日吸烟量及家族吸烟史呈显著正相关,与受教育年限、婚姻状况显著负相关(P<0.01)。结论军人男性精神分裂症吸烟患者吸烟的心理依赖和躯体依赖均严重,吸烟时间、家族吸烟史及文化程度和婚姻状况是明显的影响因素。
2014年02期 v.22 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周锡芳;李文;薛蓓蕾;马修堂;王杨;石海虹;
目的探讨综合干预对门诊抑郁症患者的疗效,为抑郁症的防治研究提供临床依据。方法方便抽样法选取2012年3月1日-2013年2月31日来某疗养院门诊就诊的抑郁症患者144例为研究对象,随机分成研究组和对照组各72例,研究组接受中医药治疗联合综合干预,对照组只接受单独的中医药治疗,观察8周。在治疗前、治疗4、8周末分别对两组患者进行汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和症状自评量表(SCL-90)自评。结果①两组干预4周末和8周末HAMD总分较干预前均显著下降,研究组下降更明显(P<0.01),显著低于对照组(P<0.01)。根据减分率评定疗效,干预8周末研究组治愈显效率比对照组更高(χ2=6.95,P<0.01);②干预4周末,研究组与对照组相比强迫、人际敏感、抑郁、敌对和均分均有显著下降(t=5.485,3.972,3.296,2.707,3.111;P<0.01),干预8周末两组相比全部因子分均有显著下降(t=3.655,9.110,6.452,4.896,3.575,3.147,3.325,2.915,4.027,6.959;P<0.01)。结论综合干预能有效提高门诊抑郁症患者的疗效,有效改善抑郁症患者的心理健康状况,促进患者康复。
2014年02期 v.22 168-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 刘羽;潘园园;孙剑;汪卫华;仲爱芳;程祺;徐乐平;
目的探讨精神分裂症伴发代谢综合征(MS)患者血清视黄醇结合蛋白4(RBP4)水平及其与MS的关系。方法测定诊断为MS的精神分裂症患者(病例组,n=40)血清RBP4水平、体质量指数(BMI)、空腹血糖(FPG)、血脂、血压,以TyG指数评定受试者胰岛素抵抗水平,同时与不伴MS的精神分裂症患者(对照组,n=40)进行对照。结果①与对照组比较,病例组血清RBP4水平显著增高(t=4.856,P<0.01);②以血清RBP4的中位数分组,血清RBP4水平高值组MS及MS各组分异常(包括肥胖、高血糖、血脂紊乱、高血压)的发生率显著高于血清RBP4水平低值组(χ2=5.333~24.261,P<0.05~0.01),高血清RBP4水平与MS及MS各组分异常的发生存在关联性(OR=3.0~12.0,95%CI=1.2~34.5);③血清RBP4水平与TyG指数、BMI、FPG、TG正相关(r=0.319~0.394,P<0.05~0.01),与HDL-C负相关(r=-0.333,P<0.05)。结论精神分裂症伴发MS患者血清RBP4增高,并可能与精神分裂症患者中MS的发生有关。
2014年02期 v.22 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 左潇;
目的了解盐酸舍曲林合并中药养心安神汤治疗首发老年抑郁症的疗效及安全性。方法将符合入组标准的80例首发老年抑郁症患者随机分为研究组及对照组。研究组以舍曲林合并养心安神汤治疗,对照组单用舍曲林治疗。治疗6周后统计两组的有效率;分别于治疗后1、2、4、6周进行汉密顿抑郁量表(HAMD)评分。第6周末采用副反应量表(TESS)评定不良反应。结果治疗6周后,研究组痊愈的比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组HAMD评分较治疗前均显著下降(P<0.05),以研究组在各周降分更为明显(49.3%,P<0.01)。两组不良反应差异无统计学意义。结论盐酸舍曲林合并养心安神汤治疗老年抑郁症比单用盐酸舍曲林起效快,治愈率高,安全可靠。
2014年02期 v.22 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王小娜;金韬;
目的观察右佐匹克隆配合认知疗法对失眠症患者的临床疗效。方法将77例失眠症患者随机分为实验组39例和对照组38例,实验组采用右佐匹克隆配合认知疗法,对照组采用单纯右佐匹克隆,共治疗4周,治疗前后使用睡眠障碍评定量表(SDRS)分别进行疗效评价。结果两组患者在治疗1周后SDRS评分经t检验均明显下降(实验组t=2.204,P<0.05;对照组t=2.198,P=<0.05),治疗4周后,实验组临床疗效经秩和检验明显优于对照组(z=-2.209,P<0.05),SDRS评分经t检验也明显优于对照组(t=2.163,P<0.05)。结论右佐匹克隆配合认知疗法治疗失眠症疗效显著。
2014年02期 v.22 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张伟波;朱益;刘寒;康敏瑜;朱紫青;蔡军;
目的探讨家庭教育联合技能训练对社区精神分裂症患者康复的作用及其社会功能的影响因素。方法将182例稳定期社区精神分裂症患者随机分为干预组和对照组各91例,其中脱落2例。在抗精神病药物基础上,对干预组进行家庭教育联合技能训练的综合干预,对照组接受常规社区精神卫生服务,对两组患者观察1年。采用阳性和阴性症状量表(PANSS)、Morning Side康复状态量表(MRSS)和个人和社会表现量表(PSP)对患者进行评估。结果在末次观测时点,干预组PANSS、MRSS和PSP评分明显优于对照组,两组间的差异具有非常显著性(t=-3.61,-2.87,3.16P<0.01)。多元逐步回归分析表明,是否干预、婚姻状况、病程、PANSS评分和MRSS评分等因素对患者社会功能的恢复具有重要的预测作用。结论对社区精神分裂症患者运用家庭教育联合技能训练的综合干预技术能够有效地控制精神症状,改善其社会功能,促进患者康复。
2014年02期 v.22 176-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：405 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：2 ] - 乔小芬;李伟;赵艳丽;郑琳;
目的探讨神经症患者与其他类别精神障碍患者(除神经症外的精神障碍患者)在主观幸福感上的差异以及不同性别的神经症患者在主要幸福感上的差异。方法应用总体幸福感量表(GWB)对30名神经症患者和30名其他类别精神障碍患者进行主观幸福感的测定,采用t检验进行数据统计。结果其他类别精神障碍被试与神经症被试在总体幸福感及各分量表分数上均存在显著的差别(t=2.42,P<0.05);不同性别的神经症患者在正性情绪、负性情绪、总体幸福感的差别具有显著性(t=-2.970,-3.171,2.900;P<0.05);女性在幸福感体验和情感体验上都比男性高。结论神经症患者的主观幸福感相对其他类别精神障碍患者较低。
2014年02期 v.22 180-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李素水;王霞;孙志刚;李平;孙亚霜;李秀平;卢晓岩;
目的探讨孤独症谱系障碍(ASD)患者和食物不耐受(食物敏感)二者之间的关系。方法对30例ASD患者、30例精神发育迟滞的患者和30例正常对照组进行食物不耐受的检测。结果 ASD组食物不耐受的阳性发生率为46.7%,显著高于精神发育迟滞组的16.7%(χ2=4.08,P<0.05)和正常组的13.3%(χ2=4.83,P<0.05);食物不耐受阳性的14例ASD患者的孤独症行为量表(ABC)得分为较阴性者的显著为高(t=4.23,P<0.01)。结论 ASD与食物不耐受有关,食物不耐受阳性的ASD患者症状较严重。
2014年02期 v.22 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ] - 常余善;尤加永;张建;徐强;
目的探讨文拉法辛联合认知行为治疗青少年抑郁症的效果。方法将60例青少年抑郁症患者随机分为对照组和研究组各30例。对照组单纯药物治疗,研究组药物治疗同时给予认知行为治疗,并进行为期1年的观察,分别采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、焦虑自评量表(SDS)和临床疗效总评量表(CGI)进行疗效评定。结果研究组和对照组在治疗6周和12周后HAMD、SDS、CGI-SI评分比较,与治疗前比较差异有显著性(P均<0.01),且研究组评分明显低于对照组(P<0.05或P<0.01)。研究组在6周和12周末评分差异有显著性(P<0.01),而对照组差异无显著性。1年末随访研究组复发率低于对照组(χ2=5.46,P<0.01)。结论文拉法新合并认知行为治疗对青少年抑郁症的疗效优于单用文拉法辛,且复发率低,远期疗效好。
2014年02期 v.22 183-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ] - 尚正君;王健;肖志强;王建霞;边明辉;
目的通过对长期住院患者的特点分析,寻找原因制定干预措施。方法采用自制调查表,临床疗效总评量表(CGI)、阳性与阴性症状量表(PANSS)和简明精神病评定量表(BPRS),对连续住院1年以上的131例精神病患者的相关情况进行调查。结果 131例长期住院的精神病患者男性占69.5%,女性占30.5%;精神分裂症占73.8%,其次是精神发育迟滞5.4%,第三位是脑器官和情感障碍各占4.6%。未出院原因:监护人拒接出院占57.7%,精神疾病因素占21.5%,因强制治疗拒接出院占20.8%。结论患者长期住院既有其自身因素,也有家庭因素和社会因素,应引起各方面的重视。
2014年02期 v.22 185-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 陈冬;赵旺宁;王健;刘青;
目的建立测定人血清中阿立哌唑浓度的RP-HPLC法。方法以Shim-pack VP-ODS C18(150x4.6mm I.D.)为色谱柱,流动相为甲醇-乙腈-水(80:190:255),其中加5ml正丁胺调整峰型,并用醋酸将PH值调到5.5[1],流速为1.0 ml/min,检测波长257 nm,以乙醚为提取剂。结果阿立哌唑的高(800ng/ml)、中(400 ng/ml)、低(200 ng/ml)3个浓度的提取回收率分别为100.63%,100.38%,93.84%;分析方法的最低定量限为25 ng/ml。线性范围为25~800 ng/ml,回归方程为Y=290.287X-5.65288,r=0.9995(n=6)。结论该方法灵敏、准确、成本低、专一性强,可满足临床治疗过程中的阿立哌唑血药浓度测定需求。
2014年02期 v.22 187-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 杨萍;徐颖;浦昆华;
目的探讨团体辅导对改善大学生学业情绪、提升核心自我评价的有效性和可行性。方法以团体辅导的形式对9名大学生进行为期6周的干预辅导,干预前后分别对实验组和对照组进行大学生一般学业情绪问卷、核心自我评价量表(CSES)测查。并通过团体满意度问卷判断团体辅导的效果。结果经过6次团体辅导后,实验组成员负性情绪分数有所降低,放松、兴趣两积极情绪差异显著(t=-2.421,-3.092;P<0.05);干预后,实验组与对照组在厌学、愉快两个分测验上差异显著(t=-2.58,2.52;P<0.05)。结论团体辅导对于改善大学生学业情绪、提升核心自我评价在一定程度上是有效的,同时方法是可行的。
2014年02期 v.22 203-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：925 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ] - 张彦;陈玖;杨来启;马文涛;吴兴曲;
目的探讨心理干预对精神科护士的健康水平及幸福感的影响。方法将90名精神科护士按随机数字表法分为心理干预组(试验组45名)和非干预组(对照组45名),进行随机双盲对照试验,采用焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS),总体幸福感量表(GWB)评分为观察指标。结果与对照组相比,试验组干预后SAS,SDS评分显著偏低,GWB评分显著偏高(t=4.83,5.36,8.01;P<0.01)。与干预前相比,试验组干预后SAS,SDS评分显著降低,GWB评分升高(t=3.68,3.81,5.05;P<0.05);对照组干预后SAS评分差异无统计学意义(P>0.05),SDS评分显著升高(t=2.66,P<0.05),GWB评分显著降低(t=2.38,P<0.05)。结论心理干预能改善精神科护士的健康水平,缓解其负性情绪,并提升其幸福感。
2014年02期 v.22 206-207页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 王亚琳;
目的探讨自我控制团体辅导对研究生学业拖延的改善。方法选取20名有学业拖延倾向的研究生为被试,随机分为实验组和对照组各10人,实验组进行8次团体辅导,在团体辅导前、辅导后以及结束后2月对所有被试施测自我控制调查问卷、硕士研究生学业拖延问卷。结果独立样本t检验结果表明,实验组和对照组前测的拖延倾向无显著差异(t=0.118,P>0.05),自我控制总分差异无统计学意义(t=0.222,P>0.05)。实验组后测、追踪测试的自我控制得分高于前测,而拖延倾向得分均低于前测。重复测量方差分析结果表明,自我控制总分的分组主效应非常显著(F=9.120,P<0.01),时间主效应显著(F=3.915,P<0.05),分组与时间的交互作用显著(F=4.087,P<0.05);拖延倾向的分组主效应显著(F=6.850,P<0.05),时间主效应显著(F=4.947,P<0.05),分组与时间交互效应显著(F=5.552,P<0.05)。结论团体辅导能有效提高研究生的自我控制能力,改善研究生的学业拖延状况。
2014年02期 v.22 208-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：1490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：92 ] |[阅读次数：1 ] - 李晶晶;蔡翥;刘旺发;
目的探讨积极心理学取向的团体辅导对大学生领悟社会支持的干预效果。方法采用团体辅导的方法对安徽地区一所高校的35位大学生进行干预,采用实验组对照组前后测研究的实验设计,验证团体辅导的效果。结果团体辅导后,实验组被试的领悟社会支持水平前后测差异显著提高(t=-2.957,P<0.05);而对照组被试的前后测没有显著差异。结论积极心理学取向的团体辅导对大学生的领悟社会支持状况有良好的干预作用。
2014年02期 v.22 210-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：513 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：1 ] - 王小宁;
目的观察实施结构性心理教育干预对肺癌患者自我感受及心理和谐程度的影响。方法抽取肺癌患者183例作为被试,在入院后完善常规治疗和护理措施的基础上,实施结构性心理教育干预,内容包括健康教育、应激处理、应对技巧、心理支持。并在实施结构性心理教育前后采用自我感受负担量表和自我和谐量表进行测评,数据进行统计学处理。结果实施结构性心理教育干预后,患者的自我感受负担中的身体因素、情感因素、经济因素各维度得分明显降低,较干预前具有非常显著性差异(t=9.014,8.130,5.001;P<0.01);患者的心理和谐各维度得分也均较干预前明显提高,其中自我和谐维度与干预前比较具有非常显著性差异(t=8.024,P<0.001),人际和谐和人事和谐维度得分具有显著性差异(t=6.901,7.510;P<0.01)。结论对肺癌患者实施结构性心理教育干预可有效减轻患者的自我感受负担,促进心理和谐。
2014年02期 v.22 213-215页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 马定松;秦竹;向泰;
目的探讨医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式对医学生心理健康状况的影响。方法采用人际信任量表(ITS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对212名医学生在医学心理学课程授课前后的心理状况进行测评及分析。结果①学习医学心理学课程后,学生的焦虑水平显著低于授课前(t=4.31,P﹤0.05);②学习医学心理学课程后,学生的抑郁水平显著低于授课前(t=5.88,P﹤0.05);③学习医学心理学课程后,学生的人际信任感显著高于授课前(t=5.22,P﹤0.05)。结论医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式能提高学生的心理健康水平。
2014年02期 v.22 215-217页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 梁晨;
本文介绍了箱庭疗法的理论基础、治疗机制和团体箱庭的设置实施等,总结了团体箱庭疗法在学校心理辅导中的应用情况。旨在为团体箱庭疗法能够在学校心理辅导中发挥更大的作用提供理论依据。
2014年02期 v.22 217-219页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：773 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ]
- 牛威;王伟忠;朱亚清;钟祥;金灵平;薛荣昌;
目的探讨驻海岛士兵的自杀倾向及其影响因素。方法随机整群抽取某军区驻海岛男性陆军士兵1455人,应用《军人心理疾病预测量表》评定研究对象的心理健康状况,使用SPSS17.0统计软件对数据资料进行t检验、Logistic回归分析。结果①海岛士兵存在有自杀意念者达8.04%;②海岛士兵有自杀意念组心理疾病预测总分及精神病性、抑郁、人格偏移、个性内向、应激源、心理防御不良、社会支持缺乏、家族和既往史、成长经历因子分均明显高于无自杀意念组(t=15.124,26.330,10.453,10.290,6.646,6.643,10.736,8.633,4.086,6.803),差异具有统计学意义(P<0.01);③Logistic回归分析显示精神病性、抑郁、个性内向是自杀倾向的危险因素(β=0.357,0.704,0.758)。文化、成长经历是保护因素(β=-0.622,-2.634)。对海岛士兵是否有自杀意念进行判别分类,总判对率为93.4%。该模型χ2=270.200,P=0.000,模型有统计意义。结论有自杀意念军人的心理健康水平相对较差。海岛士兵自杀意念的危险因素为精神病性、抑郁、个性内向等。
2014年02期 v.22 219-221页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 孙龙;常若松;董悦;毕岩;
目的探索了解驾驶经验对驾驶员驾驶风格与交通违规的影响及关系。方法在辽宁省4个城市随机入户选取203名35~35岁驾驶员完成多维度驾驶风格量表。结果①驾驶风格各维度的性别差异显著(F=4.61,9.03,14.90,14.84,13.60;P<0.01);②驾龄对驾驶风格各维度的性别效应均有重要影响,驾龄与驾驶风格愤怒、焦虑和分心之间相关显著(r=-0.19,-0.24,-0.26;P<0.01);③每周平均驾驶里程对驾驶风格各维度的性别效应没有影响,与驾驶风格各维度之间的相关均不显著;④驾驶员交通违规次数与驾驶风格感觉寻求、愤怒、冒险和分心之间相关显著(r=0.26,0.34,0.16,0.17;P<0.05),并随着驾驶经验增加而下降。结论驾驶经验对驾驶风格与交通违规之间的关系具有调节作用。驾驶经验越丰富,驾驶越安全。
2014年02期 v.22 222-224页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：892 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：2 ] - 金一波;李娇;陶灵芝;聂健;
目的调查高校女教职工的工作压力、社会支持以及主观幸福感现状,并探讨三者之间的关系。方法采用压力量表(PSS)、社会支持评定量表(SSS)和中国城市居民主观幸福感量表简本(SWBS-CC),对宁波市的所有高校(共13所)中的1761名女教职工进行调查。结果高校女教职工工作压力较大,只有0.1%的被试几乎没有感受到压力,而有近20%的女教职工的压力水平在中等强度以上,幸福感状况高于一般城镇居民。压力与主观幸福感有显著的负相关(r=-0.565,P<0.01),社会支持各维度与主观幸福感有显著的正相关(r=0.306,0.260,0.205;P<0.01);压力与社会支持的各维度都有显著的负相关(r=-0.274,-0.170,-0.146;P<0.01)。压力和社会支持各维度对主观幸福感有直接的预测作用,压力通过社会支持各维度对主观幸福感有间接的预测作用。结论良好的社会支持体系有利于高校女教职工缓解压力,提升其主观幸福感。
2014年02期 v.22 224-227页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：504 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 杨雪花;陈万明;褚峥;
目的探讨高校教工的主要心理压力及心理需求;并在此基础上,探索为教职工提供心理健康服务的方式,以便提高高校教职工的心理素质。方法用自编的《大学教师心理健康需求调查表》,对某高校500名教职工做调查。结果工作压力(60.42%),工资待遇(52.50%),职称或职务晋升(46.25%)是困扰高校教师心理健康的最主要3个因素(χ2=24.019,P=0.001);缓解压力的途径主要为运动或娱乐(63.54%)(χ2=20.711,P=0.001);希望得到的心理辅导主要是压力与情绪管理(64.58%),人际沟通(46.88%)(χ2=11.425,P=0.022);希望学校提供的心理卫生服务方式主要为心理讲座(48.33%),个体咨询(46.25%),网络咨询(34.58%)(χ2=11.425,P=0.022)。结论工作压力,工资待遇,职称或职务晋升是高校教师主要的心理压力。缓解压力的途径主要为运动或娱乐,找人倾诉,读书或工作。希望学校提供专题讲座,个体咨询,网络咨询等。
2014年02期 v.22 227-230页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 蒲昕艳;
目的探讨幼儿教师主观幸福感和社会支持的关系。方法选取了6所幼儿园188名教师,采用"中国城市居民主观幸福感量表"和"社会支持量表"进行问卷调查,并进行相关分析。结果幼儿教师主观幸福感略低于普通市民(t=-1.175,P﹥0.05);幼儿教师主观幸福感总分与社会支持(r=0.193,P<0.01)存在显著相关;客观支持、支持利用度与主观幸福感存在相关性(r=0.159,P<0.05;r=0.253,P<0.01);人际适应和家庭氛围贯穿社会支持的3个维度。结论幼儿教师的幸福感低于普通市民,她们所获得的主要支持来源于家庭和朋友。
2014年02期 v.22 230-231页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：690 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：2 ]
- 刘彩谊;张惠敏;张英;李焕;薛振霞;高俊春;陶然;
目的将网络成瘾患者与在校非网瘾初中生的创造力倾向和自我效能感进行对比研究,为网络成瘾者的干预提供依据。方法对61名非网瘾初中男学生(对照组)和65名网游成瘾男患者(研究组)进行创造力倾向量表和自我效能感综合量表的测量,用SPSS13.0进行数据分析。结果对照组的学业自我效能感和自我调节学习效能感均高于研究组(t=2.65,3.61;P<0.01)。其余因子没有显著差异。对照组中除想象力与学业效能感和自我调节学习效能感得分无相关性外,其余创造力倾向与自我效能感各分量表得分均呈显著性正相关(r=0.29~0.50,P<0.01)。研究组仅学业自我效能感与挑战性呈正相关(r=0.25,P<0.0,5),其他自我效能感和创造力倾向之间无相关性。结论网瘾男初中生与在校男初中生相比,表现力学业自我效能感和自我调节学习效能感低。
2014年02期 v.22 232-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：639 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 高远;常若松;马锦飞;
目的探索初高中衔接阶段学生应对方式的个体差异,以影响应对方式的各因素为基础,详细分析是否在人口统计资料方面存在差异。方法采用中学生应对方式量表,对大连市15中学508名初高中衔接期学生进行问卷调查,系统考察了初高中衔接期学生的指向问题应对总分和指向情绪应对总分现状。结果在"指向问题应对"分量表总分上,独生子女主效应显著(F=3.198,P<0.05),性别与独生子女的交互作用显著(F=6.050,P<0.05);学生班委在应对方式中更倾向于指向问题应对(t=2.348,P<0.05);在"指向情绪应对"分量表总分上,是否班委主效应显著(F=8.951,P<0.01),独生子女与是否班委的交互作用显著(F=7.105,P<0.01)。结论独生子女更倾向于指向问题应对,问题解决能力更强,而非独生子女更容易发泄情绪;班委同学更倾向于指向问题应对,其中在问题解决和积极的合理化解释方面,都显著高于不是班委的同学,而不是班委的同学自卑水平更高些。
2014年02期 v.22 234-236页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 佘秀英;巫建平;
目的了解城区与农村老年人心理健康状况的差别,为进一步干预提供科学依据。方法采取整群抽样调查法,用症状自评量表(SCL-90)和一般情况调查表,分别对某区城区(城区组)和农村(农村组)老人各100例进行调查,比较两组SCL-90评分的差别。结果农村组SCL-90阳性项目数以及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子分明显高于城区组(t=5.265,3.176,2.329,2.646,2.129,3.758;P<0.05),但强迫、人际关系因子分低于城区组(t=2.059,8.396;P<0.05);两组阳性项目数和抑郁、焦虑、恐怖因子分以及农村组躯体化、城区组人际关系因子分高于国内常模(P均<0.05)。结论城区和农村老人心理健康均处于较低水平状态,而农村老人心理健康状况更差。
2014年02期 v.22 237-239页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：589 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：1 ] - 李品品;
目的探讨家庭环境、人格因素对农村留守儿童主观幸福感的影响。方法采用量表法对142名农村留守儿童的家庭环境、个性及主观幸福感进行测量。结果①农村留守儿童主观幸福感处于中等水平,积极情感略高于消极情感;②农村留守儿童中,初中组的主观幸福感大于高中组(t=1.986,P<0.05),家庭环境、人格因素与主观幸福感水平相关显著;③对农村留守儿童主观幸福感有重要影响的因素为:亲密度、神经质、内外向和矛盾性(F=13.272,P<0.001)。结论家庭亲密度、人格因素是影响农村留守主观幸福感的重要因素。
2014年02期 v.22 239-241页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：1487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：3 ] - 王娜;张晓丽;尹梦雅;
目的探讨听障儿童的适应行为发展状况及其与父母教养方式的关系。方法采用问卷法,对68名1~3岁的听障儿童的适应行为和父母教养方式进行调查。结果听障儿童的适应行为发展存在明显的交往异常;听障儿童在作业操作方面性别差异显著(t=-2.008,P<0.05),听障儿童在交往方面的年龄差异显著(t=-2.289,P<0.05),相关分析结果表明父母教养方式的溺爱性与适应行为及独立生活能力、作业操作呈显著或非常显著的负相关(r=-0.298,-0.255,-0.396;P<0.05);民主性与作业操作呈显著正相关(r=0.258,P<0.05);放任性与适应行为及独立生活、运动、作业操作、自我管理呈显著或非常显著的负相关(r=-0.378,-0.477,-0.298,-0.418,-0.323;P<0.05);专制性与作业操作呈显著负相关(r=-0.283,P<0.05)。结论听障儿童的交往能力较差,民主性教养方式有利于听障儿童适应行为的发展。
2014年02期 v.22 242-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：593 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：2 ] - 孙爱芹;肖雯婧;
目的研究高职生网瘾倾向者的网络使用偏好状况。方法抽取741名高职生为被试,以网络成瘾鉴别工具和网络使用偏好量表为测量工具施测,运用SPSS 19.0对数据进行统计分析。结果网瘾倾向者占调查总体的51.6%;较多使用网络社交、信息和娱乐功能;网瘾倾向者与非网瘾者在信息渠道、交易工具、娱乐工具上的使用偏好得分存在显著差异(t=-2.884,P<0.01;t=2.091,-2.502,P<0.05);娱乐工具和社交工具能够在一定程度上预测高职生网络成瘾倾向。结论高职生成瘾倾向的态势比较严重;网络使用偏好对网络成瘾倾向有直接影响。
2014年02期 v.22 244-247页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 周晓丽;
目的研究社区老年慢性病患者孤独感、自我效能感的现状及其相互关系。方法采用孤独量表、自我效能感量表对社区老年慢性病患者进行测评。结果不同年龄段老年慢性病患者的孤独感存在显著性差异(t=-2.336,P<0.05)。不同性别老年慢性病患者的孤独感及自我效能感存在显著性差异(t=-2.079,2.044;P<0.05)。老年慢性病患者孤独感与一般自我效能感呈显著负相关(r=-0.231,P<0.01)。结论从自我效能感的形成途径提高老年慢性病患者的自我效能感可减少孤独感的产生。
2014年02期 v.22 247-249页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：799 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：1 ] - 李欧;
目的探讨警校新生的应对方式与其学校适应的关系。方法选取四川警察学院394名大学新生为研究对象,使用大学新生学校适应量表及应对方式量表进行调查,对调查结果进行t检验、相关分析和回归分析。结果警校新生的学校适应及各因子存在专业、是否担任学生干部上的差异;在学校适应的交往适应因子上存在显著的生源、户口所在地、是否独生子女差异(t=2.650,2.100,4.182;P<0.01,0.05,0.001);学校适应总分存在是否独生子女上的差异(t=1.983,P<0.05)。在应对方式中,不同性别警校新生在合理化、求助两因子上存在显著差异(t=2.023,-2.808;P<0.05或0.01);不同专业、是否担任学生干部警校新生在解决问题因子上存在显著性差异(t=2.261,3.826;P<0.05或0.001);是否独生子女警校新生在幻想和合理化两因子上存在显著性差异(t=2.439,2.054;P<0.05)。警校新生的应对方式各因子与其学校适应显著相关(P<0.01);幻想、解决问题、自责、求助的应对方式对警校新生学校适应有显著影响(F=45.019,P<0.001)。结论警校新生学校适应总体状况良好;应对方式对警校新生的学校适应有一定的预测作用,成熟的应对方式有利于良好的学校适应。
2014年02期 v.22 249-252页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王玉兰;张超;邢凤梅;景丽伟;陈昕;汪凤兰;李伟;
目的探讨老年居家不出人群6年后自然转归及自我效能干预对老年居家不出者心理状况的影响。方法 2006年对唐山市5个社区275人的居家不出状态进行调查,2012年采用一般状况调查表、健康自评、孤独自评、老年抑郁评价量表简本(GDS-15)再次对发生居家不出的275人进行随访研究;对随访结果仍为居家不出的人群随机分为对照组和干预组,对照组给予常规健康教育,干预组在健康教育基础上给予自我效能理论指导下的综合心理干预,6个月后再次用健康自评、孤独自评、老年抑郁评价量表简本进行评价。结果随访时5人失去联系,81人已故,43人发生卧床,147人得到随访。随访时间间隔(72.3±0.6)个月,62名老年人仍然为居家不出状态。自我效能干预6个月后,干预组与对照组在健康自评(χ2=8.422,P<0.05),孤独感(χ2=7.643,P<0.05)、抑郁(t=11.182,P<0.05)等方面相比,差异有统计学意义。结论老年居家不出状态自然转归较差,但也有一定的可逆性。应用自我效能理论对居家不出者进行综合心理干预可明显改善其心理健康状况。
2014年02期 v.22 253-255页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 李亚萌;阎晓军;王旭;
目的了解大学生性别角色以及失恋应对方式的特点,探讨大学生性别角色对失恋应对方式的影响。方法以274名大学生为研究对象,采用大学生性别角色量表和大学生失恋应对方式问卷进行调查研究。结果未分化的大学生在攻击因子上显著高于其他性别角色大学生(F=13.159,P<0.001),在认知重建因子上显著低于其他性别角色大学生(F=11.465,P<0.001);未分化的大学生在逃避因子上显著高于双性化的大学生(F=5.425),在寻求转移因子上显著低于双性化大学生(F=3.943);女性化的大学生在情绪宣泄因子上显著高于其他性别角色大学生(F=6.728,P<0.01)。结论双性化的大学生应对方式积极,未分化大学生应对方式消极,女性化较多采用情绪宣泄的方式。
2014年02期 v.22 255-257页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：931 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 张月;谭利;
目的探讨师范院校大学生职业决策困难的乐观/悲观偏差情况。方法分层随机抽取某师范院校大一至大四年级425名被试采用自编职业决策困难乐观/悲观偏差问卷和职业决策困难问卷(CDDQ)进行测量。结果①年级与师范类别交互效应显著(F=2.752,P=0.043),随着年级的增加,师范生在职业决策困难方面的乐观偏差逐渐减小,非师范生则逐渐由悲观偏差变为乐观偏差,大二到大三发生剧变;②有过工作经历或接受过职业指导的学生比没有工作经历或没有接受过职业指导的学生表现出更高的乐观偏差(F=6.155,P=0.002;F=4.258,P=0.015);③乐观/悲观偏差与职业决策困难程度存在正相关(r=0.392,P<0.001)。结论低年级师范生职业决策困难乐观偏差高于高年级师范生,低年级非师范生悲观偏差明显,高年级非师范生乐观偏差明显;工作经历和职业指导有助于增加乐观偏差;职业决策困难程度高的学生,乐观/悲观偏差也倾向于更高。
2014年02期 v.22 258-261页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：475 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 李玲;
目的探讨应对方式在大学生自尊与主观幸福感之间所起的潜在中介作用,为大学生心理健康教育工作提供科学依据和指导。方法采用生活满意度量表、积极消极情感量表、Rosenberg自尊量表和简易应对方式问卷对286名大学生进行问卷调查,并运用结构方程模型技术探讨应对方式在自尊与主观幸福感之间所起的中介作用。结果相关分析发现自尊和积极应对与生活满意度和积极情绪显著正相关(r=0.15~0.42,P<0.05);自尊与消极情绪显著负相关(r=0.48,P<0.001);消极应对方式与消极情绪显著正相关(r=0.30,P<0.001);自尊与积极应对方式显著正相关(r=0.27,P<0.001),与消极应对方式显著负相关(r=-0.23,P<0.001)。中介效应分析发现,消极应对在自尊与主观幸福感之间的关系中起部分中介作用(β=0.08,P<0.05)。结论自尊既可以直接影响主观幸福感,也可以通过消极应对的中介作用间接影响主观幸福感。
2014年02期 v.22 261-264页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：2030 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：60 ] |[阅读次数：1 ] - 洪艳萍;张碧云;程霞;
目的研究大一新生的适应能力与主观幸福感之间的关系,以期缩短大一新生适应大学生活的周期,提升他们的主观幸福感。方法采用苏州大学自编的《大学生适应能力量表》和Diener等人编制的生活满意度量表(SWLS)。主观幸福感量表,对湖北某高校的267名大一新生进行问卷调查。结果①大学生主观幸福感存在性别差异(t=3.061,P<0.05);②独生子女大学生的主观幸福感显著高于非独生子女大学生(t=2.756,P<0.05);③不同生源地的大学生,在适应能力方面,存在显著差异且来自城市的大学生显著高于来自城镇的大学生和农村的大学生,城镇大学生高于农村大学生(F=3.061,P<0.05);④大一新生适应能力与主观幸福感各因子均有显著的相关(r=0.409,0.208,0.176,0.365;P<0.01)。结论女大学生的主观幸福感普遍高于男大学生;独生子女的主观幸福感普遍高于非独生子女;来自城市的大学生的适应能力优于来自城镇的,城镇的又优于来自农村的;大学生的适应能力与主观幸福感之间有很好的一致性。
2014年02期 v.22 264-267页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：924 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 相麟;骆宏;
目的考察大学生家庭环境、应对方式与自我和谐的关系,为改善大学生心理健康提供依据。方法采用问卷调查法对随机抽取的220名大学本科生家庭环境、简易应对方式自我和谐量表施测。结果①大学生自我和谐程度在总体上表现为不平衡;②家庭环境中的各因子、应对方式、自我和谐之间有显著的相关(P<0.01);③回归分析发现,大学生家庭环境中的亲密度、控制性、组织性、成功性及应对方式能显著预测自我和谐的水平(Beta=-0.259,0.186,-0.174,0.117,-0.233,0.416;P<0.01);④积极应对方式在家庭环境与应对方式上有部分中介作用。结论家庭环境、应对方式影响大学生的自我和谐;积极应对方式在家庭环境和自我和谐之间有部分中介作用。
2014年02期 v.22 267-269页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：625 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓蕊;王小娟;张瑞妍;
目的探讨不同反馈类型下不同认知方式男生与女生的情绪变化。方法以某师范大学男女大学生为被试,采用2(认知方式:场独立性、场依存性)×2(反馈类型:成功、失败)×2(性别:男、女)三因素的完全随机实验设计;对认知方式的测量选用镶嵌图形测验(EFT);对情绪的测量选用状态特质焦虑量表(STAI)。结果失败反馈比成功反馈对状态焦虑情绪的影响差异显著(t=3.14,P<0.05);男生与女生对情绪的影响差异显著(t=-3.43,P<0.05);不同反馈类型下男女大学生对状态情绪的影响显著差异(F=13.50,P<0.05)。结论不同的反馈类型对状态焦虑情绪的影响显著高于对特质焦虑情绪的影响;失败反馈对状态焦虑的影响显著高于成功反馈对状态焦虑的影响;男生对情绪的影响显著高于女生对情绪的影响。
2014年02期 v.22 270-272页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：649 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 杨琴;蔡太生;林静;
目的调查留守经历大学生心理韧性的差异并探讨其影响因素。方法采用青少年心理韧性量表、自编留守情况调查表,对560名大学生进行抽样调查,从中筛选出留守经历大学生245名,无留守经历大学生291名进行数据分析。结果①有留守经历大学生家庭支持得分显著低于无留守经历大学生(P<0.05);有留守经历女生目标专注、家庭支持、支持力总分、心理韧性总分显著低于无留守经历女生(P<0.05);有无留守经历男生心理韧性水平无显著差异(P>0.05);②同为留守经历,男女大学生心理韧性总分无显著差异(P>0.05),但男生情绪控制(t=3.265,P<0.01)、个人力总分(t=2.129,P<0.05)显著高于女生,女生支持力总分显著高于男生(t=-2.143,P<0.05);③留守总时间不同的大学生家庭支持得分差异显著(F=3.074,P<0.05),留守期间与父母联系频率不同的大学生人际协助得分差异显著(F=3.332,P<0.05),与抚养人沟通情况不同的大学生人际协助得分(F=4.91,P<0.01)、支持力总分(F=6.331,P<0.05)、心理韧性总分差异显著(F=3.687,P<0.05);④与抚养人沟通情况、性别及与父母团聚频率对支持力有一定预测作用,预测正确率为10.8%;与抚养人沟通情况对总体心理韧性有一定预测作用,预测正确率为3.7%。结论留守经历对大学生心理韧性有一定影响;可通过加强与抚养人沟通、与父母团聚频率等提升留守儿童,尤其是留守女童的心理韧性水平。
2014年02期 v.22 272-274页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：1431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：53 ] |[阅读次数：2 ] - 邵秀巧;曹雪梅;
目的探讨特质焦虑者不同焦虑水平条件下对不同威胁水平图片注意偏向的特点。方法采用中文版《状态-特质焦虑问卷(STAI)》的特质焦虑问卷(T-AI)和Marlowe-Crowne社会期望量表筛选被试。从500名大学生中筛选出48名被试,其中,低、高特质焦虑者各24名。结果高特质焦虑组对高威胁图片注意偏向分-12.72分(t=-1.07,P>0.05)。高特质焦虑组对低威胁图片注意偏向分23.3分(t=2.65,P<0.05)。低特质焦虑组对高威胁图片注意偏向分12.52分(t=1.19,P>0.05)。对于低威胁情绪图片刺激,低特质焦虑组注意偏向分-14.95分(t=-1.72,P>0.05)。结论情绪图片呈现时间为1250ms时,高特质焦虑组在高状态焦虑条件下对低威胁刺激警觉,对高威胁刺激没有明显的注意偏向。同样的条件下,低特质焦虑组对低、高威胁刺激都没有注意偏向。
2014年02期 v.22 275-277页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：910 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：1 ] - 叶艳晖;
目的探讨大学生时间管理倾向与责任心的关系及其性别差异,为高校对学生进行时间管理技能培训和责任心教育提供参考。方法采用青少年时间管理倾向量表和大学生责任心问卷,对450名在校大学生进行问卷调查。结果①时间管理倾向和责任心存在显著性别差异,女大学生得分显著高于男大学生(t=2.80,P<0.01;t=5.14,P<0.001);②时间管理倾向各维度与责任心各维度均呈显著正相关(P<0.001);③回归分析表明时间效能感、时间价值感和时间监控观能有效预测大学生的责任心水平,联合解释量为42.3%。其中,时间效能感对大学生责任心最具预测力,解释量为36.3%。结论女大学生时间管理倾向和责任心显著高于男大学生,且大学生时间管理倾向能有效预测其责任心水平。
2014年02期 v.22 277-280页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：867 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：1 ] - 梁晨;曾细花;
目的分析未实习医学生和已实习医学生的职业自我效能感和专业承诺水平的差异,进而为医学生实习管理和加强医学生人文主义教育提供理论依据。方法采取整群随机抽样的方法抽取某重点医科大学共210名临床医学专业学生,用合成的调查问卷进行统一施测。结果未实习医学生和已实习医学生的职业自我效能感(71.14±8.95;67.83±10.50)和专业承诺(91.63±14.26;88.85±17.21)均处于较高的水平;未实习医学生和已实习医学生职业自我效能感的差异没有统计学意义(P>0.05);未实习医学生和已实习医学生的专业承诺总分(F=4.91,P<0.05),理想承诺维度(F=7.10,P<0.05),规范承诺维度(F=11.33,P<0.005)上的差异具有统计学意义。结论实习之后医学生对于自己专业的认同度有所下降,说明实习过程对医学生造成了心理冲击,这对于医学生的职业生涯发展和医疗事业的发展均有着潜在的不利影响。
2014年02期 v.22 280-283页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 武雪姣;李彬彬;刘灵芝;王晓一;
目的探讨大学生人际交往与人格特质的关系。方法采用卡特尔16种人格特质问卷和大学生人际交往综合诊断量表对唐山市281名本科大学生进行调查。结果①不同专业大学生人际困扰总分及接人待物、与异性交往困扰因子的差异有显著性(F=3.340,4.322,4.191;P<0.05);②不同家庭收入大学生在人际交往困扰上无显著性差异;③大学生人际交往困扰整体水平与B聪慧性、C稳定性、E恃强性、F兴奋性、G有恒性、H敢为性、Q3自律性呈显著负相关(r=-0.166,-0.273,-0.443,-0.164,-0.272,-0.336,-0.061;P<0.01),与L怀疑性、O忧虑性、Q4紧张性呈显著正相关(r=0.374,0.457,0.382;P<0.01)。结论医学专业大学生人际困扰低于理科和文科专业;性格聪慧、稳定、自律的大学生人际困扰少。
2014年02期 v.22 283-284页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：1271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 洪幼娟;宋兴川;
目的考察自尊对自尊需要与社交焦虑、社交回避之间关系的调节和中介作用。方法采用自编的自尊需要问卷、M.Rosenberg自尊量表、社交回避及苦恼量表对534名福州市高校大学生进行问卷调查。结果用逐步多元分析,当回归方程纳入自控后,自尊对社交焦虑、社交回避的影响下降,说明自尊对自尊需要与社交焦虑、社交回避之间的关系具有中介作用,而自尊对自尊需要与社交焦虑、社交回避之间的关系不具有调节作用。结论提高大学生自尊水平来降低其社交焦虑体验、社交回避行为是有效途径。
2014年02期 v.22 285-287页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：607 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 杨勇;
目的探讨体育锻炼影响少数民族大学生心理健康的中介效应问题。方法采用文献资料调研、心理测量和数理统计等方法对云南省部分高校的729名少数民族大学生进行了调查与分析。结果①体育锻炼量与少数民族大学生自我效能(r=0.24,P<0.01)、社交焦虑(r=-0.186,P<0.01)、心理健康(r=0.274,P<0.01)相关显著;少数民族大学生的心理健康与自我效能(r=0.469,P<0.01)、社交焦虑(r=-0.485,P<0.01)相关显著;②锻炼强度在心理健康得分上存在非常显著的主效应(F=8.37,P<0.001),每次锻炼时间和每周锻炼次数在自我效能(F=6.946,P<0.01;F=14.197,P<0.001)、社交焦虑(F=5.489,13.177;P<0.001)和心理健康(F=12.71,18.529;P<0.001)上的主效应均达到了非常显著性水平。结论自我效能和社交焦虑是体育锻炼影响少数民族大学生心理健康的中介变量,自我效能在体育锻炼对心理健康的影响中起的中介作用明显大于社交焦虑。
2014年02期 v.22 287-290页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] [下载次数：524 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 程珊;秦泽茜;代静;胡文东;
目的调查某军校毕业学员的心理健康状况并构建综合评估模型。方法采用明尼苏达多相人格问卷(MMPI),调查某军校男性本科毕业学员657名,并用主成分分析法对MMPI 10个临床量表进行综合,构建出综合评估模型,并检验了模型的应用价值。结果除Hy量表外,其他量表与常模具有显著性差异,其中K量表(t=15.303,P<0.01)和Ma量表(t=4.33,P<0.01)得分高于常模,其他量表如Q量表、L量表、F量表、Hs量表、D量表、Pd量表、Mf量表、Pa量表、Pt量表、Sc量表、Si量表均低于常模(t=-71.17~-4.95,P<0.01)。最后根据10个临床量表构建的综合评估模型为:T=0.3159Hs+0.2839D+0.4706Hy+0.2234Pd+0.5824Mf+0.2922Pa+0.0904Pt+0.0738Sc+0.0056Ma+0.0093Si+8.7469。此模型的灵敏度和特异度分别为76.52%和83.62%,正确率为82.19%。结论此军校毕业学员心理健康水平较好,综合评估模型为我们提供了一个排除心理异常者的参考和研究心理健康综合评估的新思路。
2014年02期 v.22 291-294页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 秦泽茜;李晓京;马进;胡文东;
目的探讨小团队人格及能力异质性对团队绩效的影响。方法分层随机抽取某空军院校112名本科学员组成56个2人小团队,完成"2人小团队定轨迹任务",应用DXC-6型多项群体心理测评仪采集团队成员的人格和基本认知能力数据,并进行团队异质性整合及Partial偏相关统计分析。结果经偏相关分析,内外向型因素异质性与团队绩效存在显著正相关(r=0.317,P<0.01);兴奋性因素异质性、敢为性因素异质性与团队绩效存在正相关(r=0.198,0.192;P<0.05);新环境成长能力个性因素异质性、数字光点相加能力异质性、基本认知能力综合异质性与团队绩效存在负相关(r=-0.191,-0.167,-0.143;P<0.05)。结论小团队16PF人格因素中内外向因子、兴奋性因子、敢为性因子异质性越高团队绩效越高,而团队基本认知能力因素异质性越低团队绩效越高。
2014年02期 v.22 294-297页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄兆丽;张振刚;曾伟杰;
目的研究重点理工科大学硕士研究生面临毕业时的焦虑状态及其相关因素,为学校有效地开展心理健康教育提供依据。方法使用状态-特质焦虑量表(STAI)、领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)对广东某重点理工大学2010级硕士毕业生进行测评。结果男女生状态焦虑均显著高于地方常模(男生t=2.69,P<0.01,女生t=4.26,P<0.001),且女生特质焦虑也显著高于地方常模(t=2.37,P<0.05);高状态焦虑组和高特质焦虑组自我效能得分均高于低状态焦虑组和低特质焦虑组(t=2.11,2.89;P<0.05和P<0.01),而家庭支持、朋友支持、其他支持、总的社会支持分则显著低于低状态焦虑组和低特质焦虑组(t=5.13,6.72,6.31,6.90,7.09,8.02,8.11,8.69;P<0.001);按标准回归系数绝对值大小计算,影响状态焦虑的因素由强到弱依次为总的社会支持、考试成绩、自我效能、性别(t=-7.675,2.472,2.268,2.042;P<0.001或P<0.05);而影响特质焦虑的因素则为总的社会支持、自我效能、性别(t=-9.723,2.722,2.372;P<0.05)。结论硕士研究生比普通人更容易处于焦虑状态,考试成绩越差,状态焦虑和特质焦虑也越高,自我效能感越高的学生则状态焦虑和特质焦虑在一定程度上也越高。
2014年02期 v.22 297-299页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：626 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 郭晓霞;
目的探讨高职大学生人际信任、人格特质与父母养育方式的关系,为高校心理健康教育工作提供科学依据。方法用父母养育方式量表(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ)和人际信任量表(ITS)对311名高职生进行问卷调查,并采用SPSS11.5进行数据处理和相关分析。结果①父母养育方式如父母亲情感温暖与理解和精神质存在显著负相关,父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、母亲拒绝否认、母亲严厉惩罚与精神质存在显著正相关;神经质与父母亲情感温暖与理解存在显著负相关,与父亲拒绝否认,父亲过度保护、母亲过分干涉过度保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉存在显著正相关;②人际信任与神经质(r=0.190,P<0.01)、精神质(r=0.150,P<0.01)呈正相关;③父母养育方式以人格特质中的精神质(t=3.405,P<0.01)、神经质(t=1.985,P<0.05)为中介间接影响人际信任。结论高职生父母养育方式对其人格特质有显著影响,高职生人格特质是影响其人际信任的重要心理因素。
2014年02期 v.22 300-302页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：446 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ]